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雨澤是高一的學生,從初二下學期開始厭學成績下降又受到老師打擊缺乏自信心,目前不想上學早上不想起床,在家兩天了想出去打工,如果你是雨澤的父母你會怎么做

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題目一個民族必須具有民族的自信心、自尊心和凝聚力,這個民族才能夠自立于世界。如果喪失了這些,這個民族就沒有了希望,而民族的自尊心、自信心和民族的凝聚力又是基于對文化的優秀傳統有所認識和了解才開始萌生的。
這段話支持了一個論點,即(??)。
A:一個民族只要繼承自己的傳統,自然就會有凝聚力
B:一個民族要增強自信心、自尊心和凝聚力,首先要加強優秀民族文化傳統的教育
C:一個民族要增強自信心、自尊心和凝聚力,首先要發展經濟,“財大才能氣粗”
D:民族的優秀傳統文化已扎根于民族成員之中,不需要外界的努力也能為其成員所認識
學校社會工作者小馬在一次旨在培養學生自信心提升的服務中設計了一份問卷,用于調查4—6年級學生自信心的變化及特點。小馬的督導建議問卷量表的篇幅不宜過長,上述督導建議表明問卷設計應該(  )。
A.提高學生信心并完成問卷意愿
B.圍繞提升自信心的研究假設設計問題
C.較好提升學生自信心的實際性
D.保證自信心提升不受時間地點影響
影響消費者從眾行為的因素包括

A.群體壓力

B.消費者的自信心非常強

C.消費者對該產品相當熟悉

D.消費者對參考群體相當忠誠

E.消費者的自信心非常弱

民主,溫暖,有同情心的父母,經常和幼兒討論自己和他人感受的父母如“你打他,他會很痛,也很傷心”,他們的孩子可能()

A充滿同情心

B充滿自信心

C缺乏同情心

D缺乏自信心

研究者將16位殘疾人分為匹配的兩組,利用自信心量表對兩組人員進行測量,結果顯示,實驗組和控制組的自信心平均分分別是2.5分和2.9分。然后,安排實驗組參加生活技能培訓,控制組不接受任何訓練。之后再測發現,實驗組和控制組的得分分別是4.0分和3.0分。由此得出技能培訓對殘疾人自信心提升的效果。研究者采用的是()。
A.前后測控制組設計
B.單后測控制組設計
C.行動研究
D.比較研究
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